terça-feira, 4 de novembro de 2014

Olhando o que você não vê - Como produzir alunos melhores

Visando resgatar um pouco do raciocínio cognitivo dos jovens, frente a situações muito abstratas que surgem em seus estudos, resolvemos buscar uma situação que os aproximasse de verdades que já conhecem, mas que nunca descreveram e nunca compreenderam de uma forma mais "visível".

O jovem ainda guarda muito do Raciocínio Concreto que dominou até os 12 anos. E isto pode se prolongar até idades muito avançadas, caso o seu lado intelectual não seja estimulado. Influi também neste cenário a sua convivência e o seu grau de ceticismo.

Matérias como Matemática, Física e Química são verdadeiros suplícios para os alunos, e esta situação piora para aqueles que não tem nenhum interesse por filosofia. O aluno nesta fase só acredita no que pode tocar, no que pode ver, e é incapaz de fazer abstrações. A única que faz, com anomalias, é o amor e o afeto.

Portanto, vamos usar uma situação comum em família. Veja a figura abaixo:


Todos sabem que socialmente o Pai tem Autoridade sobre o seu Filho. Esta Autoridade não é visível a olho nú, mas tão somente pelos seus efeitos sobre o comportamento. Percebe-se, e para isto é preciso maturidade, que o Filho obedece o Pai (mesmo torcendo a cara, ficando irado ou reclamando).

E o filho tem uma Vontade, e é preciso ter mesmo uma, para poder manifestar a obediência e poder conduzir sua vida. Parte da Vontade é encarregada de exercer uma Autoridade sobre si mesmo. É aquela "voz interna" que diz: "faça isto", "é melhor não fazer aquilo", "cuidado". Mas esta voz interna não é aquela realmente audível que os psicopatas dizem ouvir.

Pessoas sem Vontade são um peso para a sociedade, e exigem intervenção constante, portanto a Vontade, mesmo dos jovens é desejável e importante.

A Autoridade como um Campo

A quantos metros ou quilômetros vai esta Autoridade ? O Filho adolescente viaja do Brasil para Miami. São milhares de quilômetros de distância. Será que a autoridade deste Pai consegue atravessar o oceano e chegar até lá ?

Vejam, a Autoridade é como um Campo de Força, invisível e de longo alcance. No caso humano, o que torna este Campo numa realidade é a nossa memória, um pouco mais palpável, mas ainda abstrata, pois a sensação de Autoridade é uma soma de:


  • Rosto do pai;
  • Voz do pai;
  • A ordem dada;
  • O local onde a ordem foi dada;
  • O momento em que a ordem foi dada;


Na Física

Os paralelos deste "Campo de Força" na Física são os Campos Elétricos e os Campos Magnéticos. Se o aluno compreender o exemplo anterior de Autoridade, que age à distância, vai poder compreender os Campos de natureza física, invisíveis mas reais, com mais facilidade.

O Cientificismo é algo ambíguo, pois ao mesmo tempo que nos aprisiona nos cinco sentidos, convenciona e enuncia Princípios que são "provados" em circunstâncias limitadas.

Nós nunca vimos uma onda, mas o seu Princípio funciona, na maior parte das circunstâncias, a contento. Nossos aparelhos de TV, Rádio, WiFi, Celular e GPRS falham quando temos influências externas ou cargas excessivas.

O que fazer ?

Não vamos falar da Filosofia da Ciência, pois nosso alvo é o aluno de nível básico e médio (o de nível superior deve ter raciocínio abstrato suficientemente amadurecido por obrigação).

Já que neste nosso tempo já temos um arcabouço de Princípios Científicos estabelecidos, podemos dizer que aos cinco sentidos básicos do seu corpo humano devem ser acrescentados estes Princípios já consagrados, sob pena de se ficar "Redescobrindo o Fogo" a cada novo problema proposto.

O aluno deve estar preparado para aceitar coisas como a dupla natureza das coisas - matéria e onda - sem se mostrar cético. Não podemos nos expor ao risco de voltarmos à Idade da Pedra.

Mas é o futuro ? Que outras manifestações na natureza podem surgir , sem que ocorram as piadas e gozações com que, por exemplo, Guglielmo Marconi teve que lidar, quando fazia seus experimentos com o Telégrafo sem fio ?

O que dizer quando temos uma geração que coloca tudo como Teoria da Conspiração, duvidando de etapas que já vencemos, como:


  • Biologia Molecular;
  • Conquista da Lua;
  • Fissão do Átomo;
  • Mecânica Quântica.


Já tivemos a experiência de mostrar a Biólogos, Químicos e Engenheiros Químicos filmes resultantes da observação da célula pelo microscópio eletrônico, e eles duvidarem de sua autenticidade. Temos jovens nas escolas que acham que o homem não foi à Lua, no entanto juram que existem ETs. Como pode ?

Se esta tendência prosseguir desta forma, o Ministério da Educação terá que restringir cada vez mais os conteúdos polêmicos dos currículos escolares, para se enquadrar na condição de Politicamente Corretos.

Causas

A primeira causa que podemos citar é sempre a preguiça, mãe do comodismo e avó do conformismo. O ser humano ACHA que já chegou ao ápice do desenvolvimento tecnológico, pois carrega no bolso um aparelho capaz de conectá-lo a tudo o que acontece no mundo (e mundo no sentido internacional mesmo).

A segunda causa é o Youtube, com teses desenvolvidas por leigos, loucos, pessoas a procura de fama, gozadores, frustrados e esquizofrênicos. O Youtube tem o "mentido" e o desmentido, teorias de conspiração, montagens, e uma enorme legião de medíocres precisando de aplauso.

A terceira causa é uma geração que só se alimenta do visual e adora "videocassetadas", videogame e pornografia. Entre em um fórum de blog, Youtube, Yahoo respostas e você vai verificar como é baixo o nível de conhecimento e de argumentação da esmagadora maioria das pessoas. Em algumas se vê claramente problemas de dislexia, falta de raciocínio, analfabetismo, dificuldade de expressão e dificuldade de argumentação.

No ENEM também transpira toda esta decadência da argumentação e da lógica. Ele mostra de forma cabal que devemos temer pelo futuro da administração de nosso país.

Teoria da Complexidade

O enunciado desta teoria vai explicar tudo:

"A complexidade do mundo real – dos objetos e fenômenos da natureza – só pode ser compreendida a partir de uma perspectiva multidimensional (em lugar de unidimensional e fragmentada) e que tenha em vista as incertezas e incompletudes de todo o conhecimento".

(Edgar Morin)

Ele complementa e diz que:

"a perspectiva de complexidade considera, na compreensão do mundo real, a ordem, a certeza e a
regularidade tanto quanto a desordem, a incerteza, as não-regularidades
"

É a parte das incertezas e não-regularidades que menos agrada aos racionalistas ortodoxos. A insistência quanto ás provas racionais impede o vislumbre da complexidade e reflete a insegurança dominante na sociedade.

A Solução

O aluno sempre se desenvolve aquém do previsto e esperado em relação aos conteúdos escolares. Então não se trata de restringir o currículo, mas expandí-lo cada vez mais. E uma das matérias que possibilita ao indivíduo a pura especulação como exercício é a filosofia.

A Ciência veio da Filosofia, da especulação sem limites e nem preconceitos. Devemos imaginar que somos capazes de fazer carros voadores, aviões sem asa, transmissão de informação e movimentação por energia mental, telepatia, e tudo o que possa EXCEDER NOSSO PATAMAR CIENTÍFICO ATUAL.

Não podemos dar a nenhuma situação o veredito de IMPOSSÍVEL sem exaurir completamente a especulação e a experimentação tanto mental quanto física.

Conclusão

O potencial humano é muito grande, e não chegamos ao fim de nossa capacidade. Não devemos ficar satisfeitos com nosso sistema de telefonia, pois ainda deixa muito a desejar em termos de disponibilidade. Não devemos ficar satisfeitos com nossos veículos, pois nossos motores ainda liberam muito gás carbônico. Não devemos nos satisfazer com nossas roupas, pois provocam um gasto muito grande de água e produtos para limpeza.

Não devemos nos satisfazer principalmente com a Medicina, pois ela é ainda muito invasiva. Perdemos muitas vidas com pragas, doenças e com uma sociedade que produz grande quantidade de inválidos, tanto psicológica quanto fisicamente. Podemos nos dar por satisfeitos quando constatamos a grande quantidade de pessoas morrendo na África, vítimas de doenças transmitidas por insetos ? Por que ainda não existe uma cura para o resfriado ? Por que não existe conserto para a coluna vertebral rompida ?

Devemos ir a fundo nas coisas, e não achar que nossa Ciência atual é grande coisa.

quinta-feira, 30 de outubro de 2014

Como se estraga um adolescente - Motivação e Obrigação

A educação da criança começa mesmo antes dela começar a falar. Imediatamente ao abrir os olhos, ela começa o seu esboço do mundo.

Falar e dar o exemplo devem ser atitudes constantes e incansáveis dos pais, antes, durante e depois da ADOLESCÊNCIA. Mas, devido aos fenômenos de saturação mental de emoções da adolescência, a transmissão de conhecimentos, normas e condutas sociais se tornam muito difíceis de serem transmitidos durante esta fase. E ela varia de duração. Nos Brasileiros ela pode ir até os 32 anos.

Este difícil período, que provoca muitos conflitos familiares, é o da experimentação do indivíduo, para verificar se suas estratégias mentais de enfrentamento da vida funcionam. Por isto ele recusa ajuda. Então é necessário investir pesadamente no período que antecede a adolescência.

Alguns contextos que podem envolver o adolescente e suas consequências

Primeiro Contexto



Alguns pais, pela falta de conhecimento, exageram em relação às suas exigências em relação aos filhos, e isto pode trazer efeitos desastrosos na Adolescência.

A exigência se retrata neste diagrama em termos de dois parâmetros (medidores ou indicadores):

GI - Um número de 1 a 10 que demonstra o Interesse do indivíduo por um assunto ou tarefa
GO - Um número de 1 a 10 que representa o nível de Obrigação do indivíduo em relação a um assunto ou tarefa que faz parte de sua vida

No exemplo mostrado temos fatores comuns nesta cadeia de ideias. O normal nesta idade é que os pais sejam exigentes e autoritários. Por quê ? Porque o Adolescente demonstra um senso de oposição muito elevado aos pais, pois começando a ter um POUCO de entendimento, ele acha que domina TODO o entendimento necessário para se viver. Mas ele não atingiu o nível de detalhes que envolvem as situações da vida para estar capacitado a ter TODO o entendimento (nem os adultos o tem).

O diagrama mostra as situações mais comuns de cobrança a que o adolescente está submetido. Ele precisa acordar cedo (inapropriado para sua idade, adolescente precisa dormir muito) para três atividades muito comuns.

Se as aulas do indivíduo são de manhã, ele precisa acordar cedo. O GI de um adolescente normal é 1. Ele sabe que tem que estudar (GO máximo = 10), mas seu interesse por uma sala de aula onde precisa ficar sentado e ouvindo um professor que utiliza, via de regra, os mesmos métodos do passado, apenas maquiados por um pouco de tecnologia, portanto o seu GI para esta tarefa é somente 1. No caso dos NERDs, o GI pode chegar a 10.

Já ir ao clube, no entanto acordando cedo, tem um GI que colocamos em torno de 4. Afinal, apesar de ter que acordar cedo, o indivíduo vai praticar atividades ao ar livre, sem estar preso numa sala de aula. E o grau de obrigação também não é tão grande (em torno de 7).

Como se forma um ateu

Vejamos os indicadores para a atividade de acordar cedo (aos domingos notadamente), para ir à Igreja, e estudar a Bíblia. Existem pais que forçam o adolescente a fazer esta atividade.

Ora, acordar cedo já é uma agressão para o adolescente. Se ele estuda de manhã, domingo ele vai estar exausto, depois de 5 dias acordando cedo. Na Igreja, no momento do estudo, ele vai estar numa sala fechada. E além disto, como esta é a idade em que o jovem é extremamente crítico, ele vai se aborrecer com o estudo da Bíblia.

Então, obrigado a descer às piores condições que uma tarefa exige, ele vai tomar raiva da Bíblia, raiva da Igreja, raiva de padre, pastor, rabino, seja o que for.

Segundo Contexto



Mas vejam o que acontece quando o Adolescente (no caso masculino) está namorando uma garota na Igreja. O Grau de Interesse sobe para 8 (não colocamos 10 pois estamos considerando um indivíduo bem normal).. Então, mesmo que o assunto seja aborrecido para a média, o fato de ter alguém esperando por ele na Igreja, onde vai trocar amor e carinho, estimula-o significativamente. O ser humano normal é um animal que busca o afeto.

Vamos verificar fenômeno semelhante com o ato de estudar, um dos mais aborrecidos para a juventude.

Terceiro Contexto


Vejam que a introdução de um namoro na escola aumenta significativamente o grau de interesse do indivíduo. Mas no caso da escola existem fatores de risco. Um conflito de natureza amorosa com esta namorada, se ocorrer, pode, além de voltar os coeficientes ao valor anterior, provocar situações de conflito que podem levar o indivíduo às crises de adolescência mais profundas, como sentimento de rejeição, inveja (se algum colega começar a namorar com sua ex) e até brigas.

Associações errôneas

O uso da obrigação e da coação produzem na cabeça de um indivíduo, AINDA EM FORMAÇÃO, associações errôneas. Ao invés de considerar que a ida à Igreja é uma forma de integração social e conhecimento dos valores espirituais, devido à coação o indivíduo passa a odiar a Igreja. E se encarar a finalidade, pode ainda achar a igreja um bom local para conhecer as pessoas, mas pode começar a odiar a Bíblia, pois considera o tempo para seu estudo como uma perda do tempo que poderia estar utilizando para interação social.

Um padre, pastor ou rabino que faça uma preleção lenta, chata e sem inteligência e dinâmica também pode colaborar para o nascimento de sentimentos de repulsa pela Religião em geral, pela Bíblia e finalmente pelo local chamado de Igreja.

Da mesma forma, um professor medíocre, autoritário, sem didática, pode fazer o aluno odiar os estudos e, em última instância, a escola. Daí a necessidade de se ter professores bem preparados.

Conclusão

Procure atuar sobre seu filho quando bem novo, levando-o à Igreja, colocando-o em uma boa escola, e habituando-o a um clube, para que na adolescência as chances de ele encarar as atividades obrigatórias sejam maiores.